Le constat
L’école ne fait que formater des individus, soit en vaches à lait, soit en prédateurs.
Dès le plus jeune âge, l’enfant est broyé dans un esprit de compétition et au lieu d’apprendre à exercer un sens critique et à comprendre par lui-même, on lui inflige une litanie de conneries à apprendre par coeur. Il n’y a qu’à voir tous les abrutis qui sortent de l’ENA. Une tête bien pleine et non bien faite.
Tout est fait pour que l’on apprenne une histoire, une histoire écrite par les vainqueurs, une histoire que l’on ne doit jamais remettre en cause.
Tout est fait pour que les êtres ne se rencontrent pas.
L’Ecole est une catastrophe !
Deux énormes kystes sur l’école d’aujourd’hui : les examens et les notes.
De nombreuses recherches montrent que le fait d’étudier pour obtenir de bonnes notes et un diplôme, plutôt que par véritable intérêt pour la matière, engendre à long terme des individus à motivation plus fragile.
Un autre constat évident : Les élèves ont de moins en moins de désir à l’école. La motivation est quasi inexistante. Il est difficile d’imposer de désirer. Quand on ajoute à ce constat navrant l’accroissement des inégalités, on peut se demander pourquoi l’Ecole reste-t-elle étanche à toutes les découvertes faites par les psychologues, anthropologues ou autres pédagogues ?
Aujourd’hui l’école n’est plus le seul lieu d’apprentissage. Pourquoi enfermer des enfants dans un endroit si peu excitant, souvent très ennuyeux ?
L’abération est que l’enfant est naturellement curieux, son enthousiasme pour la nouveauté est considérable. Or l’école lui propose de le forcer à s’intéresser à des matières très éloignées de la vie. l’élève doit, sans bouger, assister à des cours durant presqu’une heure, alors que tous les scientifiques savent bien que la capacité d’attention d’un enfant chute au bout de 20 à 30 minutes. L’immobilité physique est nocive au fonctionnement cortical. Les mômes s’ennuient en classe et pis c’est tout !
Alors que proposer ?
Les remèdes
Tout d’abord le système doit être basé sur le ressenti, l’émotionnel et le relationnel. Il s’agit surtout d’apprendre à apprendre.
Il suffirait de quelques matières fondamentales (comme les mathématiques et les langues). Il faudrait que les enseignants ne veulent pas faire avancer tout le monde à la même vitesse. Les uns sont souvent freinés, les autres humiliés ou dégoûtés.
Il s’agirait de regrouper les enfants par centres d’intérêt, par affinités, par autant de thèmes qui les passionnent.
Il s’agirait de supprimer toute notion de récompenses et de punitions, de notes et d’examens.
Il s’agirait dans l’apprentissage de combiner le manuel et l’intellectuel. Autour d’un chantier, par exemple. (Construire un bateau, écrire un scénario, sauver les oiseaux, …liste infinie ) Pour construire un bateau, on découvre la physique et la géométrie mais aussi la menuiserie, la géographie et l’informatique.
Installons le fonctionnement collectif et suivons des systèmes qui ont fait leurs preuves. Aujourd’hui les écoles Montessori, Steiner ou Freinet sont réservées à une élite…. Grand dommage !
Le grand débat sur l’école, c’est pour quand ?
L’éducation c’est la méfiance des règles.
Bien informés, les hommes sont des citoyens. Mal informés, ils deviennent des sujets.
Vous comprenez pourquoi rien ne bouge ?
